早期的识别与培养

在王文娟的眼中，李明从一开始就是特别的人。他不仅聪明过人，而且有着极强的责任感和团队精神。王文娟注意到李明在班级中的表现，并且在课外活动中也能看到他的潜力。她决定把更多时间和精力投入到李明身上，帮助他成长。

个人指导与激励

随着时间的推移，王文娟对李明进行了深入个性化指导。她了解到每个人的学习方式都不同，所以她总是根据李明的情况来调整教学方法。例如，如果发现李明对于某个概念理解起来困难，她会通过多种形式，如讲解、示范、讨论等方式来帮助他理解。

跨学科综合能力训练

为了让学生能够全面发展，王文娟鼓励学生参与各种学术竞赛和社团活动。在这些过程中，她发现了李 明独特的跨学科思维能力。当时，有一次学校举办了一场关于科技创新的大赛，虽然这不是传统意义上的数学或科学竞赛，但它要求学生将技术知识与实际问题相结合。这个比赛正好触发了李 明内心深处未被察觉到的潜能，他凭借出色的创新思维，最终赢得了比赛第一名。

实践经验积累

除了理论知识之外，王文娟还鼓励她的学生们积累实践经验。在大学期间，她组织了一些社会实践项目，让学生们将所学应用于真实世界的问题上。这次机会对 李 明来说是一个巨大的机遇，他选择加入一个志愿者组织，为当地儿童提供免费阅读课程。这不仅锻炼了他的沟通技巧，也增强了他对教育事业热爱。

未来规划与支持

随着毕业临近，王文娟关注到了 李 明对于继续深造的心情。她知道，无论是走向研究生还是进入职场，都需要更多准备。而作为老师，她想要为她的门生提供尽可能多的支持。因此，在退休前的一段时间里，她专门为 李 明制定了一套详细的地理专业规划，从职业规划、资金筹备直至申请流程，每一步都考虑周全，以确保他能够顺利实现自己的梦想。